Livre - Le rapport à l'objet dans la muséologie de Georges Henri Rivière

Remerciements, p. 3 Introduction, p. 4 PREMIÈRE PARTIE : LA CONCEPTION D’UN NOUVEAU RAPPORT À L’OBJET CHEZ GEORGES HENRI RIVIÈRE, p. 9 I. La période d’expérimentation, p. 9 L A. L’influence des maîtres dans la construction du rapport à l’objet, p. 9 I. A. 1. Les méthodes ethnographiques de Marcel Mauss, p. 10 I. A. 2. Paul Rivet et l’expérience du musée d’ethnographie du Trocadéro, p. 12 I. A. 3. Le regard vers les travaux de Marcel Maget et André Leroi-Gourhan, p. 15 I. B. L’inscription dans un contexte de renouvellement international de la muséologie, p. 17 I. B. 1. Les voyages de Rivière, p. 17 I. B. 2. La constitution d’un courant international de muséologie, p. 18 II. La conception de l’objet selon Georges Henri Rivière, p. 20 II. A. Qu’est-ce qu’un objet de musée 9, p. 20 II. A. I. Les spécificités de l’objet au sein du musée, p. 20 II. A. 2. L’importance de la conservation, p. 21 II. A. 3. Esthétique et objets chez Georges Henri Rivière, p. 22 II. B. Amener à la connaissance par l’objet, p. 24 II. B. 1. L’objet, support de recherche, p. 24 II. B. 2. L’objet au service d’un discours, p. 25 DEUXIÈME PARTIE L’ÉLABORATION DU MUSEE DES ARTS ET TRADITIONS POPULAIRES, p. 28 III. Un musée, deux galeries, deux approches différentes de l’objet, p. 28 III. A. Le chantier des Arts et traditions populaires, une entreprise collective, p. 29 III. B. La galerie d’étude : programme muséographique et conception, p. 31 III. C. La galerie culturelle : programme muséographique et conception, p. 34 III. C. 1. Du premier programme à la version définitive, p. 34 III. C. 2. Le principe de la présentation écologique, p. 35 III. D. Une muséographie sobre et esthétique qui vise à enseigner, p. 39 III. D. 1. Un univers de vitrines modulables, p. 39 III. D. 2. La sobriété des présentations, p. 41 III. D. 3. L’usage des fils de nylon pour la mise en scène, p. 43 III. D. 4. La dramatisation par l’éclairage, p. 44 III. D. 5. Images et fac-similés utilisés dans un but pédagogique, p. 45 IV. La perception par les spécialistes et le public d’un nouveau rapport à l’objet, p. 47 IV. A. La réception du nouveau musée par la presse à son inauguration, p. 47 IV. A. 1. Des éloges pour le nouveau « musée-laboratoire », p. 47 IV. A. 2. Du « musée-laboratoire » au « musée-spectacle », p. 49 IV. B. La perception du public, p. 50 Conclusion, p. 54 Sources, p. 57 Bibliographie, p. 59